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你的孩子练琴的时候带耳朵了吗?
2021-04-13 11:08          点击:
你的孩子练琴的时候带耳朵了吗?

最近,在德国学习钢琴演奏的朋友打来电话,其间我曾经问她的感受:去德国学习钢琴,和国内有什么不同?她说:完全不同,德国强调的是耳朵的艺术而不是手上的技术。挂掉电话后,我对朋友这句话玩味许久,或许我们真的需要把听觉的重要性提到一个新的高度来认识了。
 

其实,在钢琴教学中,会用耳朵的学生实在不多见,或许不应该说学生没有耳朵,而应该说老师在教学中没有强调听觉的重要性,或者是对听觉的重要性没有足够的认识。钢琴学习中的听觉训练,就是在按照音乐的要求,将无目性的听觉转变为有目的性的听觉训练,即敏感的听到旋律、强弱、声部、节奏、音色、踏板等,具备有良好的听觉可以使钢琴练习有的放矢,提高练琴效果。

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但培养钢琴练习中的听觉习惯,却着实有些困难。首先,许多授课教师就不具备很好的听觉,又怎能在钢琴学习中灌输听觉的习惯呢?其次,听觉训练要贯穿在平日每时每刻的练琴当中,这对于琴童来说又是学琴中的一大屏障,要形成习惯也并非一朝一夕。那如何培养听觉呢?笔者认为这个话题也是老生常谈,最基础的是听旋律、然后是听声部,高一些层次要求听到和声地进行,当然还有强调曲式结构的感觉。

 

结合当前的教材,在小汤3 ,就应明确提出乐句的概念,要求学生好好对待小乐句,要明确地让我们听到乐句的感觉。同步教材,如拜尔中出现长旋律线条,应当注意听完整的线条感,而不能因为非旋律声部的加入,淹没或破坏旋律。随着钢琴学习的深化,除了旋律以外,钢琴作品中会出现丰富的和声、复调和织体。

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比如599当中,大部分课程是主调风格的,那就要很好的均衡旋律声部和伴奏声部的音响平衡,有的时候伴奏声部有技术难点,如手小跨不过来,声音不均匀等,这时当教师在修改错误的时候,许多学生会刻意强调这个声部,那就需要教师提醒:虽然伴奏声部有技术难点,但应遵从音乐的需要,在克服难点的同时不要忘记均衡伴奏声部的音响。至于复调音乐的声部感,那更是无需质疑的,各个声部在听觉上即要均衡,又要不丧失各个声部的紧张性和流畅性,没有好的听觉训练,必然会在演奏中引起听觉混乱。

 

至于和声的听觉,我认为要在授课过程中教师提前加入一些基本乐理,让学生了解和声的简单进行,尤其是伴奏声部的和声进行,具有明显倾向性和积极的意义,就算是复调作品也同样不能够忽视和声的影响,由于这个问题内容繁多,极其庞杂,就不一一赘述。培养和声听觉是专业教师在授课中必然提出的学琴要求,这一方面的培养可能更多的要依靠孩子的老师了。至于曲式,我认为《布革缪勒》是很好的入门教材,从最简单的曲式结构入手,可使学生了解曲式的意义,并运用听觉和大脑控制因素,以达到乐曲的结构意义。

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总之,听觉训练是十分复杂的问题,不能以只言片语概之,但愿老师和家长能够像认真对待音符一样,认真对待学童的听觉,以达到练琴过程中眼、耳、手、脑并用的目的。
 


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