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金星一句话让女儿主动练琴,学琴的目的和方法她想的很透彻!
2020-02-14 11:08          点击:
金星一句话让女儿主动练琴,学琴的目的和方法她想的很透彻!

在某访谈节目中,金星讲述自己的育儿日常,原来金星的女儿也是一个琴娃,像大多数家长一样,金星也希望孩子能有一个爱好,能和音乐做朋友,有钢琴相伴一生。

 

学琴的缘起

 

金星家里有两个儿子,一个女儿,两个男孩能玩到一块,女儿却无法融入到两兄弟的游戏中,金星就对女儿这样说:

可以看到,金星一开始就对女的学琴竖立了正确的价值导向,也击中了孩子的内心,填补了女儿的空白。

 

然而,毕竟是小孩,和我们一样,学琴过程中,金星也要面对孩子的惰性,缺乏自制力,金星是怎么做的呢?她这样对女儿说:

在看到金星卓有成效的教育方法后,我们不免要去思考和探究,我们大多数的琴童家长可能都会面对孩子在练琴上的“主动性”问题,金星的方法给了我们不一样的教育维度,那就是从孩子的角度去思考问题,很显然,金星很懂儿童的心理,知道孩子的思维方式,所以引导起来会很见成效。

 

由此,我们完全可以借鉴以下方法,让孩子去提高练琴的主动性。

1、给乐器赋予生命,让孩子有所期待

孩子和乐器的关系,从开始学习器乐的第一天就变得愈发紧密了。面对年龄小一点的孩子,家长可以说:“每件乐器里都有一个小小的音乐精灵。我们看不见,但是它真的存在。如果你奏出了美妙的音乐,它就会在空中随着音乐跳舞。如果你继续演奏,其他的音乐精灵就会从各处赶来参加舞会。只要你用心去演奏。”

2、帮助孩子和乐器建立亲密关系

这一点可以用下面的话引导:“如果你选择了这样乐器,他就是你的好朋友了。你不会随便离开了你的好朋友,是吧?”

 

“而且,你可能一天也离不开它了,他成了你身体的一部分,是你手指的延长,你的第二幅嗓子。”

 

“这件乐器是你的玩具,和其他玩具不同,他将陪伴你很长时间,甚至一辈子。”

 

如果可能,请为孩子配备一张专用的音乐桌,用于摆放谱子、音乐书籍、小型迷你音箱、唱片等。如果做不到,至少要在桌子上设一个“音乐角”。

3、鼓励孩子在琴谱等周边物品上做设计

只要不是乱涂乱抹,就不要阻止孩子在琴谱上作画。允许孩子在乐谱边上添加美丽而简单的装饰图案。

 

允许孩子把自己最喜爱的卡通贴纸贴到乐谱封面、琴盒上、谱架上。如果可能,购买和使用彩色的谱架。所有这些,都能把孩子在其他地方的愉悦情感迁移到枯燥的练习中去。最简单、最经济的方法,是家长和孩子在以上提到的地方画微笑符。这样也会对孩子有积极的心理暗示作用。一看见这些小笑脸,孩子和家长就会不由自主地放松。

4、把“练琴”当成“玩琴”

学音乐很苦,是一个客观事实,没有办法改变。但是我们家长可以找到些有趣的表述,帮助孩子战胜畏难心理。

 

比如可以给孩子讲这样的故事:音符是有生命的小宝宝,他们能发出美妙的声音,却很淘气,往往不肯听小主人的话,他们最害怕的事情就是小主人的练习啦。为了让这些小宝宝听话,所以你要和它们一起玩,让它们都听你的话。

 

漫漫的学琴路上,除了泪水、汗水,还应该必须有笑声做伴。如果器乐演奏的日常练习是一副苦药,那么家长就要帮助孩子把痛苦和快乐充分地搅拌混合,这样孩子才能吞咽下去。

5、给孩子讲音乐方面的有趣故事

孩子学音乐后,家长有一个义务:收集各种和音乐相关的趣闻并和孩子分享。例如,关于音乐的特殊功效的新闻,通过网络就可以收集到很多。

 

2010年,韩国科学家就设计了帮助植物生长的音乐花瓶。音乐帮助病人康复的例子就更多了。和孩子分享这些趣闻,将有助于培养孩子对音乐的喜爱。

6、对孩子说“让我们一起”

琴童家长对孩子说话的时候要多用“我们”,少用“你”和“我”。例如:“我们今天练习什么?”“我们还要怎么练?” 反之,还有一种说法:“你练琴了没有?”“你怎么没有练?”

 

“我们”和“你”,言语上的微小差别,向孩子传递的信息却完全不同。前者的“我们”表达的是父母的理解、支持和鼓励,父母把孩子当作伙伴,当作一起向困难挑战的“战友”,就好象对孩子说:“我决心和你一起面对困难,学琴的道路上,你并不孤单”。后者“你要怎样怎样”,则把练琴变成了孩子的“一个人的战斗”,把孩子当作必须接受命令的士兵。

 

和孩子学音乐,就像和孩子一起爬大山,“我们”使之变成一家人有趣的野外旅行加探险,“‘我’和‘你’”使之变成孩子一个人外出去攀爬一座又一座的荒山。

7、让孩子做选择题

有个孩子一练琴就要多次喝水、上厕所,他的妈妈给他“画地为牢”,在地上画了一个圈子,练琴时间内,孩子不许离开。这或许是一定时间内有效的好办法,但可能无法长久。这个办法的问题在于,孩子在“受限制的空间”里无法完全放松身心,无法享受练习过程。

 

孩子在成长,趋利避害、趋逸避劳是天性,因此练琴的“规矩”要不断地推陈出新,用来和孩子身上的惰性作斗争。

 

但是规则最好是父母和孩子共同商量出来的,而不是单方面的决定。规则的效力,不仅在于其内容,而且在于规则的产生过程。我们要鼓励孩子作选择题,而不是安排孩子做这做那。

 

我们是通过培养自主性来培养孩子的长期兴趣,道理很简单:外在的压力很难变成内在的动力,动力必须来自于孩子的内心,所谓“内驱动力”。

 

对于练琴出现懈怠急需鼓励的孩子,家长可以这样笑着问:“你是选择不坚持练习,从而让自己以前的练习都付之东流呢,还是选择咬牙坚持,度过眼前这个难关,等到有一天回头看的时候,没有任何遗憾呢?”必要时,严肃地告诉孩子“没有选择,我们必须坚持”是一种方法;带着微笑假想未来,玩一玩“时空穿越”的游戏,也是一个有趣的方法。


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